שורה 29: | שורה 29: | ||
|section_66265={{sections/section 66265 | |section_66265={{sections/section 66265 | ||
|field_056twG=הבנת האחר | |field_056twG=הבנת האחר | ||
|field_779CJB=* '''להכיר ולהבין את נקודת המבט של האחרת ואת התנהגותה''' | |field_779CJB=*'''להכיר ולהבין את נקודת המבט של האחרת ואת התנהגותה''' | ||
|field_124rN2=לזהות מגוון רגשות של בני אנוש ודמויות ספרותיות ולהבין שתגובות רגשיות שונות מאדם לאדם ומדמות לדמות | |field_124rN2=לזהות מגוון רגשות של בני אנוש ודמויות ספרותיות ולהבין שתגובות רגשיות שונות מאדם לאדם ומדמות לדמות | ||
שורה 45: | שורה 45: | ||
}}{{sections/section 66265 | }}{{sections/section 66265 | ||
|field_056twG=הבנת האחר | |field_056twG=הבנת האחר | ||
|field_779CJB=* '''לזהות ולהבין מסרים מרומזים מילוליים ולא מילוליים''' | |field_779CJB=*'''לזהות ולהבין מסרים מרומזים מילוליים ולא מילוליים''' | ||
|field_124rN2=לזהות מגוון רגשות של בני אנוש ודמויות ספרותיות ולהבין שתגובות רגשיות שונות מאדם לאדם ומדמות לדמות | |field_124rN2=לזהות מגוון רגשות של בני אנוש ודמויות ספרותיות ולהבין שתגובות רגשיות שונות מאדם לאדם ומדמות לדמות | ||
שורה 55: | שורה 55: | ||
}}{{sections/section 66265 | }}{{sections/section 66265 | ||
|field_056twG=הבנת האחר | |field_056twG=הבנת האחר | ||
|field_779CJB='''להבין את ההשפעה שיש לפעולות הפרט על אחרות ולהפך''' | |field_779CJB=* '''להבין את ההשפעה שיש לפעולות הפרט על אחרות ולהפך''' | ||
|field_124rN2=לזהות מגוון רגשות של בני אנוש ודמויות ספרותיות ולהבין שתגובות רגשיות שונות מאדם לאדם ומדמות לדמות | |field_124rN2=לזהות מגוון רגשות של בני אנוש ודמויות ספרותיות ולהבין שתגובות רגשיות שונות מאדם לאדם ומדמות לדמות | ||
שורה 67: | שורה 67: | ||
}}{{sections/section 66265 | }}{{sections/section 66265 | ||
|field_056twG=זיהוי מצבים חברתיים | |field_056twG=זיהוי מצבים חברתיים | ||
|field_779CJB=* '''לזהות נורמות חברתיות''' | |field_779CJB=*'''לזהות נורמות חברתיות''' | ||
|field_124rN2=להכיר בציפיות של הסביבה (מבוגרות וילדות) בכל הקשור להתנהגות בסיטואציות חברתיות שונות (מפגש, משחק חופשי) | |field_124rN2=להכיר בציפיות של הסביבה (מבוגרות וילדות) בכל הקשור להתנהגות בסיטואציות חברתיות שונות (מפגש, משחק חופשי) | ||
שורה 77: | שורה 77: | ||
}}{{sections/section 66265 | }}{{sections/section 66265 | ||
|field_056twG=זיהוי מצבים חברתיים | |field_056twG=זיהוי מצבים חברתיים | ||
|field_779CJB='''תהליכי חשיבה וקבלת החלטות קבוצתיים והשפעות של נורמות חברתיות''' | |field_779CJB=* '''תהליכי חשיבה וקבלת החלטות קבוצתיים והשפעות של נורמות חברתיות''' | ||
|field_124rN2=להכיר בציפיות של הסביבה (מבוגרות וילדות) בכל הקשור להתנהגות בסיטואציות חברתיות שונות (מפגש, משחק חופשי) | |field_124rN2=להכיר בציפיות של הסביבה (מבוגרות וילדות) בכל הקשור להתנהגות בסיטואציות חברתיות שונות (מפגש, משחק חופשי) | ||
שורה 87: | שורה 87: | ||
}}{{sections/section 66265 | }}{{sections/section 66265 | ||
|field_056twG=זיהוי מצבים חברתיים | |field_056twG=זיהוי מצבים חברתיים | ||
|field_779CJB=* '''לזהות מתי האחרת זקוקה לעזרה וכיצד אפשר לסייע לה''' | |field_779CJB=*'''לזהות מתי האחרת זקוקה לעזרה וכיצד אפשר לסייע לה''' | ||
|field_124rN2=להכיר בציפיות של הסביבה (מבוגרות וילדות) בכל הקשור להתנהגות בסיטואציות חברתיות שונות (מפגש, משחק חופשי) | |field_124rN2=להכיר בציפיות של הסביבה (מבוגרות וילדות) בכל הקשור להתנהגות בסיטואציות חברתיות שונות (מפגש, משחק חופשי) | ||
שורה 102: | שורה 102: | ||
}}{{sections/section 66265 | }}{{sections/section 66265 | ||
|field_056twG=רגישות חברתית- תרבותית | |field_056twG=רגישות חברתית- תרבותית | ||
|field_779CJB=* '''להיות מודעות לשונות ולדמיון בין אנשים מקבוצות שונות''' | |field_779CJB=*'''להיות מודעות לשונות ולדמיון בין אנשים מקבוצות שונות''' | ||
* '''להעריך פרספקטיבות והשקפות עולם מגוונות ולהכיר בתרומת הגיוון לפרט ולחברה''' | *'''להעריך פרספקטיבות והשקפות עולם מגוונות ולהכיר בתרומת הגיוון לפרט ולחברה''' | ||
* '''להכיר בהשפעתם של סטריאוטיפים ודעות קדומות על רגשות, על תפיסות ועל התנהגות''' | *'''להכיר בהשפעתם של סטריאוטיפים ודעות קדומות על רגשות, על תפיסות ועל התנהגות''' | ||
|field_124rN2=להכיר בקיומן של נקודות דמיון ונקודות שוני בקרב אנשים (מגדר, גזע, מוגבלות, שפה) ולדעת לזהות אותן | |field_124rN2=להכיר בקיומן של נקודות דמיון ונקודות שוני בקרב אנשים (מגדר, גזע, מוגבלות, שפה) ולדעת לזהות אותן | ||
|field_911KQD=להכיר ולזהות מאפיינים דומים ושונים בין אנשים ולקבלם (למשל מין, נטיות אופי, מראה חיצוני) | |field_911KQD=להכיר ולזהות מאפיינים דומים ושונים בין אנשים ולקבלם (למשל מין, נטיות אופי, מראה חיצוני) |
גרסה מ־18:34, 15 במרץ 2021
היכולת להבין מצבים חברתיים והתנהגות של אנשים אחרים מתוך פתיחות ורגישות כלפי אחרים דומים ושונים.
יכולת ליבה | רכיבים |
הבנת האחר
(Understanding Others) |
|
זיהוי מצבים חברתיים |
|
רגישות חברתית-תרבותית
(Cultural Sensitivity) |
|
פעולות:
- להיות מודעות לשונות ולדמיון בין אנשים מקבוצות שונות
- להעריך פרספקטיבות והשקפות עולם מגוונות ולהכיר בתרומת הגיוון לפרט ולחברה
- להכיר בהשפעתם של סטריאוטיפים ודעות קדומות על רגשות, על תפיסות ועל התנהגות
כיצד לקרוא ולהשתמש באבני הדרך?
לכל אחת מ-13 המיומנויות קיים עמוד ובו הגדרת המיומנות, טבלת יכולות הליבה ופירוט הפעולות שהן מאפשרות לבצע. בלחיצה על "אבני דרך לפיתוח מיומנות" בסרגל שבראש כל עמוד מיומנות ניתן לעבור לטבלאות אבני הדרך בנוגע לכל אחת מהפעולות של המיומנות.
בכל טבלה ניתן לעבור בין טווחי הגיל מגיל 3 עד כיתה י"ב בעזרת גלילה לאחד הצדדים ולראות בה את התפתחות אבני הדרך. הטבלאות המוצגות בפירוט נוגעות ליכולת הליבה הרלוונטית להן, ועל מנת לראות את הטבלאות השונות יש לעבור בין יכולות הליבה המוצגות בראש הטבלה. שימו לב שלחלק מהפעולות לא קיימות אבני דרך בכל טווח גיל.
האבנים מצטברות ותלויות האחת בהתפתחותה של הקודמות לה באותה השורה, ולכן ילדה וילד צריכים להיות מסוגלים לעשות את הדברים המתוארים בעמודות הקודמות בטבלה (מימין) כדי שתהיה להם היכולת לעשות את הדברים המתוארים בעמודות המתקדמות יותר (משמאל).
חשוב להדגיש כי אבני הדרך של המיומנויות משמשות לצורך הצבת מטרות ללמידה ואינן מספיקות לצורך הערכת לומדים. על מנת להעריך את רמת ההתפתחות של המיומנות אצל הלומד יש צורך ביצירת מחוון להערכת רמת התלמיד בנוגע ליכולת הנדונה. מכאן שאבני הדרך הן כלי ליצירת שפה משותפת ומטרות משותפות בנוגע למיומנויות ולא בנוגע לתלמיד מסוים. הן מדד התוצאה שבעזרתו נוכל להכיר ביכולתם של ילדה וילד לעשות את המתואר לגביו בשלב גיל מסוים (ולא כלי להעריך יכולת זו).