| שורה 1: | שורה 1: | ||
{{מיומנות | {{מיומנות | ||
|category=מיומנויות קוגניטיביות | |||
|field_514V9s='''חשיבה ביקורתית''' – היכולת לבחון ולהעריך מידע, דעות או רעיונות באופן מושכל, לגבש דעה או עמדה באופן עצמאי, לבחור בין חלופות ולקבל החלטות מנומקות. | |field_514V9s='''חשיבה ביקורתית''' – היכולת לבחון ולהעריך מידע, דעות או רעיונות באופן מושכל, לגבש דעה או עמדה באופן עצמאי, לבחור בין חלופות ולקבל החלטות מנומקות. | ||
|field_838Xfn={{{!}} class="wikitable" | |field_838Xfn={{{!}} class="wikitable" | ||
| שורה 7: | שורה 8: | ||
{{!}}הערכת מידע ומקורות מידע | {{!}}הערכת מידע ומקורות מידע | ||
{{!}} | {{!}} | ||
* להגדיר תבחינים (קריטריונים) מתאימים ולהשתמש בהם כדי לבחון ולהעריך מהימנות, רלוונטיות ועדכניות מידע ומקורות מידע. | *להגדיר תבחינים (קריטריונים) מתאימים ולהשתמש בהם כדי לבחון ולהעריך מהימנות, רלוונטיות ועדכניות מידע ומקורות מידע. | ||
* לה<span dir="LTR"></span>בחין בין אמונות, לדעות, לעמדות לעובדות<span dir="LTR"></span>. | *לה<span dir="LTR"></span>בחין בין אמונות, לדעות, לעמדות לעובדות<span dir="LTR"></span>. | ||
* לזהות תעמולה, דמגוגיה ומניפולציות.<span dir="LTR"></span> | *לזהות תעמולה, דמגוגיה ומניפולציות.<span dir="LTR"></span> | ||
{{!}}- | {{!}}- | ||
{{!}}טיעון | {{!}}טיעון | ||
(Argumentation) | (Argumentation) | ||
{{!}} | {{!}} | ||
* לנסח טענה ולהצדיקה באמצעות מידע ונתונים<span dir="LTR"></span>. | *לנסח טענה ולהצדיקה באמצעות מידע ונתונים<span dir="LTR"></span>. | ||
* לזהות את ההבדל בין הנימוקים לטענה ולהעריך את הקשר ביניהם (האם הטענה נובעת מהנימוקים? האם הנימוקים תומכים די הצורך בטענה?). | *לזהות את ההבדל בין הנימוקים לטענה ולהעריך את הקשר ביניהם (האם הטענה נובעת מהנימוקים? האם הנימוקים תומכים די הצורך בטענה?). | ||
* לז<span dir="LTR"></span>הות הטיות וכשלים לוגיים בטיעון.<span dir="LTR"></span> | *לז<span dir="LTR"></span>הות הטיות וכשלים לוגיים בטיעון.<span dir="LTR"></span> | ||
{{!}}- | {{!}}- | ||
{{!}}קבלת החלטות | {{!}}קבלת החלטות | ||
{{!}} | {{!}} | ||
* לנתח בעיה, סוגיה או דילמה ממגוון נקודות מבט<span dir="LTR"></span>. | *לנתח בעיה, סוגיה או דילמה ממגוון נקודות מבט<span dir="LTR"></span>. | ||
* להשוות בין פתרונות אפשריים לשאלה תיאורטית או מעשית ולהעריך את ההשלכות התיאורטיות או המעשיות של בחירה בכל אחת מהן. | *להשוות בין פתרונות אפשריים לשאלה תיאורטית או מעשית ולהעריך את ההשלכות התיאורטיות או המעשיות של בחירה בכל אחת מהן. | ||
* לז<span dir="LTR"></span>הות ולנטרל הטיות, שיקולים זרים ודעות קדומות<span dir="LTR"></span>. | *לז<span dir="LTR"></span>הות ולנטרל הטיות, שיקולים זרים ודעות קדומות<span dir="LTR"></span>. | ||
* להבחין בין שאלות וסוגיות הדורשות מומחיות לבין שאלות וסוגיות הדורשות חשיבה עצמאית, לזהות תחומי מומחיות ומומחים (ולהבחין בינם לבין שרלטנים) ולהשתמש בעצות באופן מושכל. | *להבחין בין שאלות וסוגיות הדורשות מומחיות לבין שאלות וסוגיות הדורשות חשיבה עצמאית, לזהות תחומי מומחיות ומומחים (ולהבחין בינם לבין שרלטנים) ולהשתמש בעצות באופן מושכל. | ||
{{!}}- | {{!}}- | ||
{{!}}הטלת ס<span dir="LTR"></span>פק | {{!}}הטלת ס<span dir="LTR"></span>פק | ||
{{!}} | {{!}} | ||
* לחשוב באופן עצמאי אל מול מקורות סמכות וקבוצת השווים . | *לחשוב באופן עצמאי אל מול מקורות סמכות וקבוצת השווים . | ||
* לת<span dir="LTR"></span>הות על מקורות הצדקה של עמדות, החלטות וטענות ולשאול שאלות מערערות (כגון האם טוען הטענה הוא בר-סמכא? האם מדובר בהסבר הסביר ביותר בהינתן הראיות?). | *לת<span dir="LTR"></span>הות על מקורות הצדקה של עמדות, החלטות וטענות ולשאול שאלות מערערות (כגון האם טוען הטענה הוא בר-סמכא? האם מדובר בהסבר הסביר ביותר בהינתן הראיות?). | ||
* להשהות שי<span dir="LTR"></span>פוט (להימנע מגיבוש עמדה) עד לבירור ההצדקות ועד למציאת נימוקים משכנעים. | *להשהות שי<span dir="LTR"></span>פוט (להימנע מגיבוש עמדה) עד לבירור ההצדקות ועד למציאת נימוקים משכנעים. | ||
{{!}}} | {{!}}} | ||
}} | }} | ||
<span dir="LTR"></span> | <span dir="LTR"></span> | ||
גרסה מ־13:36, 1 במרץ 2021
חשיבה ביקורתית – היכולת לבחון ולהעריך מידע, דעות או רעיונות באופן מושכל, לגבש דעה או עמדה באופן עצמאי, לבחור בין חלופות ולקבל החלטות מנומקות.
| יכולת ליבה | רכיבים |
| הערכת מידע ומקורות מידע |
|
| טיעון
(Argumentation) |
|
| קבלת החלטות |
|
| הטלת ספק |
|
יכולות ליבה:
כיצד לקרוא ולהשתמש באבני הדרך?
לכל אחת מ-13 המיומנויות קיים עמוד ובו הגדרת המיומנות, טבלת יכולות הליבה ופירוט הפעולות שהן מאפשרות לבצע. בלחיצה על "אבני דרך לפיתוח מיומנות" בסרגל שבראש כל עמוד מיומנות ניתן לעבור לטבלאות אבני הדרך בנוגע לכל אחת מהפעולות של המיומנות.
בכל טבלה ניתן לעבור בין טווחי הגיל מגיל 3 עד כיתה י"ב בעזרת גלילה לאחד הצדדים ולראות בה את התפתחות אבני הדרך. הטבלאות המוצגות בפירוט נוגעות ליכולת הליבה הרלוונטית להן, ועל מנת לראות את הטבלאות השונות יש לעבור בין יכולות הליבה המוצגות בראש הטבלה. שימו לב שלחלק מהפעולות לא קיימות אבני דרך בכל טווח גיל.
האבנים מצטברות ותלויות האחת בהתפתחותה של הקודמות לה באותה השורה, ולכן ילדה וילד צריכים להיות מסוגלים לעשות את הדברים המתוארים בעמודות הקודמות בטבלה (מימין) כדי שתהיה להם היכולת לעשות את הדברים המתוארים בעמודות המתקדמות יותר (משמאל).
חשוב להדגיש כי אבני הדרך של המיומנויות משמשות לצורך הצבת מטרות ללמידה ואינן מספיקות לצורך הערכת לומדים. על מנת להעריך את רמת ההתפתחות של המיומנות אצל הלומד יש צורך ביצירת מחוון להערכת רמת התלמיד בנוגע ליכולת הנדונה. מכאן שאבני הדרך הן כלי ליצירת שפה משותפת ומטרות משותפות בנוגע למיומנויות ולא בנוגע לתלמיד מסוים. הן מדד התוצאה שבעזרתו נוכל להכיר ביכולתם של ילדה וילד לעשות את המתואר לגביו בשלב גיל מסוים (ולא כלי להעריך יכולת זו).